Côté salé, en dehors du jambon, des chips et des pizzas (qu'il ne peut plus manger, à moins de les faire moi-même, vu qu'il est intolérant au lait....) c'est purées, sous toutes ses formes.... à force, c'est tout simplement, déprimant...!!

Christelle me disait mardi dernier, lors de son observation à Montessori : le repas, ça ne va pas du tout... il est vraiment temps de s'y mettre ; et plus on va attendre, plus ça va être difficile ; donc, à partir de lundi prochain, on bosse les repas à la futuro !

Allez, c'est parti ! Donc ce matin, me voilà parti avec mon petit paquet de pâtes et ma p'tite sauce tomate aux olives !  A une époque, Allan en avait mangé ; mais ça fait très longtemps ; et un beau jour il "m'a dit" : tu te les gardes ! Et depuis, impossible de lui faire manger quoi que ce soit de "solide".... Donc je me suis dis, pour commencer, autant re-tenter ce qu'il a déjà accepté de manger certaines fois.

Et bien ce midi, avec Laétitia, Allan a mangé la moitié de l'assiette de pâtes !!  Comme ça, tranquille, comme s'il en avait mangé la veille !! Incroyable...

Et le plus dingue de tout, c'est ce soir ; je me suis dit, allez, soyons fou ! Dans la foulée, ce soir ce sera poulet basquaise avec du riz !!  Mort de rire ! Et bien croyez-le si vous voulez, il l'a mangé !!!!

Et si vous ne me croyez pas, regardez !!

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Aujourd'hui Christelle est venu observer Allan durant la classe ; Allan était accompagné d'Astrid.
Voici le contenu de son rapport :

Allan est intégré dans la classe des petits à l’école Montessori de Grenade. Il a fait une intégration par adaptation. Il est maintenant capable de rester deux jours entiers, en prenant son repas. Il est accompagné par une jeune intervenante ayant réalisé un premier stage à <st1:personname productid="la Futuroschool" w:st="on">la Futuroschool</st1:personname> pendant un mois. 

Voici ce qui a pu être observé lors de cette demi-journée d’observation :

-         Allan connaît le chemin de l’école. Il va seul devant la porte de sa classe et attend que la maîtresse ouvre la porte. Il ne montre pas d’impatience sur ce temps d’attente.

-         Il peut dire au revoir à sa maman sans appréhension.

-         Allan a très bien compris le fonctionnement de la classe : il peut aller chercher un matériel, s’installer à table ou sur un tapis pour le faire, le ranger quand il a fini, à la bonne place sur l’étagère. Il peut ranger les tapis après les avoir roulés. Tout le chaînage est réalisé, même s’il est pressé d’aller à une autre activité.

-         Il regarde les différentes activités pour en choisir une. Il ne les prend pas au hasard. Il sait quoi faire avec chacune d’elle.

-         Il peut changer d’activité régulièrement, et les fait toutes de manière adaptée.

-         Il accepte qu’une ou deux personnes viennent interférer dans son travail, manipule l’activité,

-         Il accepte totalement la présence des autres enfants. Il accepte que les enfants le touchent et s’assoient à côté de lui. En revanche, il n’engage pas de lui-même des activités.

-         Il peut s’insérer dans une activité déjà en cours si quelqu’un lui attribue une place.

-         Il peut dire tout seul « c’est fini », lorsqu’une activité est finie, ou est sur le point d’être terminée 

-         Allan connaît bien l’enchaînement pour se laver les mains après les toilettes. Il faut continuer à se mettre en retrait pour ne pas qu’il soit dépendant de l’aide. Apporter une aide, simplement pour perfectionner les étapes d’enchaînement.

-         Allan peut très vite « diriger » la situation. Attention à ne pas céder à ses contestations. Allan comprend assez bien les consignes brèves et claires. Lorsqu’il ne veut pas écouter, il est sensible à une consigne donnée sur un ton plus ferme.

 Voici ce qui peut être davantage travaillé à Montessori :

-         Allan est capable de parler davantage. Il est plus performant en relation duelle. C’est pourquoi, s’il ne répond pas en situation avec d’autres enfants autour de lui, il serait bon de reprendre cette même activité en s’isolant un peu pour faciliter la concentration d’Allan. Le mieux est de refaire l’activité immédiatement, afin qu’il se souvienne de la situation.

-         Ne pas oublier de chercher à avoir son regard le plus possible, notamment lorsqu’il parle ou qu’il donne quelque chose à quelqu’un

-         Ne pas céder à la consigne initiale, sous prétexte qu’il peste à faire une activité. Tant que la consigne a été donnée une première fois, Allan doit la réaliser. Si ceci est vraiment trop difficile pour lui, ne pas hésiter à l’aider physiquement à faire les bons gestes.

-         Le travail sur le tapis est beaucoup plus difficile pour Allan, qu’à table. Nous allons davantage travaillé par terre à <st1:personname productid="la Futuroschool" w:st="on">la Futuroschool</st1:personname>, afin de généraliser cet aspect. A Montessori, vous pouvez essayer de garder au sol des activités qui ne durent pas trop longtemps. Il doit avoir une position assise la plus correcte possible, en l’empêchant de s’allonger par exemple, pour capter au mieux son attention.

-         Certaines verbalisations doivent être systématisées afin qu’Allan se les approprie et puisse les restituer plus spontanément. Pour cela, créer des situations dans lesquelles Allan devra dire « aide-moi ! », « c’est fini », « je veux…. », « donne-moi… »

-         La guidance doit arriver assez rapidement, pour ne pas laisser le temps à Allan de perdre son objectif initial, et pour éviter de le mettre en échec. Lorsque la maîtresse parle à Allan, il serait bien que l’intervenante qui le suit, se mette systématiquement derrière lui pour guider son attention et ses gestes afin de donner une réponse plus rapide, et correcte.

Pour aller aux toilettes, faire prononcer la phrase complète « je veux pipi ». Lorsque celle-ci sera plus spontanée, nous lui demanderons de dire « je veux faire pipi ».

-         Il peut dire tout seul « c’est fini », lorsqu’une activité est finie, ou est sur le point d’être terminée 

-         Allan connaît bien l’enchaînement pour se laver les mains après les toilettes. Il faut continuer à se mettre en retrait pour ne pas qu’il soit dépendant de l’aide. Apporter une aide, simplement pour perfectionner les étapes d’enchaînement.

-         Allan peut très vite « diriger » la situation. Attention à ne pas céder à ses contestations. Allan comprend assez bien les consignes brèves et claires. Lorsqu’il ne veut pas écouter, il est sensible à une consigne donnée sur un ton plus ferme.

-         Après les toilettes, nous lui faisons systématiquement prononcer la phrase « on se lave les mains ».

-         Allan a montré à plusieurs reprises qu’il voulait faire les activités tout seul. Lui faire dore « tout seul » systématiquement lorsque cette situation se représente afin de rendre cette demande plus spontanée.

-         Allan ne sait pas repérer des objets ou des personnes à distance ; il ne les pointe pas du doigt. Cette notion peut être travaillée avec les photos des enfants où Allan doit pointer du doigt vers l’enfant dont on parle, et éventuellement confirmer cette notion en apportant la photo à l’enfant cité en question.

-         Chaque situation doit être propice au travail de langage réceptif et de langage expressif. Allan travaille actuellement toutes les notions scolaires des chiffres, quantité, lettres, formes géométriques, couleurs, plus grand/plus petit, etc…

     Conclusion

D’une manière générale, Allan s’est très bien adapté au fonctionnement de l’école et de la classe. Il est très à l’aise et sait quoi faire.

Il est capable de faire beaucoup plus de productions verbales que ce qu’il a pu démontrer lors de l’observation. Allan étant plus à l’écoute lors de relation duelle, il ne faut pas hésiter à le mettre dans cette situation le temps de quelques minutes afin de reprendre son attention. Il n’en sera que plus concentré pour le retour en situation de groupe.

GONDAT Christelle

Psychologue

Responsable de l’Unité Futuroschool-Toulouse

Un GRAND merci Christelle pour ce super boulot !!

Comme convenu avec l'école Montessori, Allan va maintenant aller à l'école deux journées complètes et non plus 4 matinées. Il ira le mardi et le vendredi.

Voici donc, à partir d'aujourd'hui, notre nouvel emploi du temps :

LUNDI :

Je dépose Joanne à l'école à 8h40 puis,

direction la Futuroschool ; Allan a sa prise en charge de 9h30 à 12h30 ; je profite donc de ces 3 heures pour travailler.

Nous déjeunons sur place.

Puis nous partons à 13h40 pour être à 14h00 chez Julie l'orthophoniste jusqu'à 14h30.

Puis direction le Sessad où Allan est pris en charge de 15h00 à 17h00. Je travaille donc sur place pendant ces 2 heures.

Nous rentrons ensuite sur St Jory où je récupère Joanne au collègue vers 17h30/18h00.

MARDI :

Allan va l'école toute la journée avec Astrid !

Donc, une journée rien qu'à moi pendant laquelle je peux travailler sans interruption ce qui me permet de bien avancer dans mon travail.

MERCREDI :

Je dépose Joanne au collège à 8h40.

Puis, je dépose Allan au Sessad à 10h00 où il sera pris en charge jusqu'à 12h00. Deux heures durant lesquelles je travaille.

Puis, direction la Futuroschool où nous déjeunons. Allan va après en prise en charge de 14h00 à 17h00.

Je profite donc de ces 3 heures pour travailler.

Nous rentrons ensuite sur St Jory où je récupère Joanne au collègue vers 17h30/18h00.

JEUDI :

Après avoir déposé Joanne au collège, direction la Futuroschool où Allan sera pris en charge de 9h30 à 12h30.

3 heures durant lesquelles j'en profite bien sûr pour bosser.

Après avoir déjeuner sur place, direction le Sessad où Allan est pris en charge de 13h30 à 15h00 ; 1h30 pendant laquelle je travaille.

Puis direction la ville de l'Union chez Julie l'orthophoniste, de 15h30 à 16h00.

Ensuite, nous allons au club de sport Movida à Blagnac pour le petit moment détente à la piscine, de 17h00 à 17h30.

VENDREDI :

Allan va l'école toute la journée avec Aurélie le matin et Astrid l'après-midi.

Donc, encore une journée rien qu'à moi, où généralement  je tra vaille mais bon... des fois non !

Bon... bibi un peu moins parce qu'il faut avouer que ce fut un peu éprouvant pour lui... changement de lieu, changement total d'emploi du temps... absence de Joanne et Alexis... dur dur... donc évidemment, beaucoup de stéréotypies, beaucoup plus que d'habitude ! Mais ce n'est pas grave. De toutes façons il faut absolument qu'il s'habitue ; et malgré tout, il était super heureux d'être en vacances avec nous, de prendre l'air, de se balader...

On a eu une chance incroyable au niveau du temps. Quasiment pas un seul nuage dans le ciel durant toute le semaine ! Un soleil magnifique !!

Nous avons visité Orange, Mornas en Provence, Venasque, l'Isle sur la Sorgue, Fontaine de Vaucluse, Avignon, Séguret, Gordes, l'abbaye de Silvanes, Carpentras, le château et le village du Baroux  et Vaison la Romaine. On a fait de magnifiques balades !!

Voici quelques photos :

C'était trop bien !! Vivement les prochaines !!

J'étais justement sur ce blog, en train de regarder la vidéo où Allan est en train de nager à la piscine.

Allan est alors venu s'asseoir sur mes genoux (il adore se voir sur des photos ou des vidéos ! ). On regardait tous les deux la vidéo quand tout à coup, il a pointé du doigt l'écran, a posé le doigt sur lui sur la vidéo et à dit : "c'est qui ?" (!!!!)

Incroyable... ! Je lui ai donc immédiatement répondu, le sourire jusqu'aux oreilles : "c'est toi !!!"

Et là Xavier me dit : est-ce que tu te rends compte qu'il vient de poser sa toute première question...? Et là... je l'ai regardé... et oui... il a raison ! C'est la première fois qu'Allan pose une question !!!!!!! C'est trop génial !!!!!!!!